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独一无二的你——《信任之美》连载之十七



满荣芳


2020-08-04



  萨提亚告诉我们,问题不是问题,如何解决才是问题。

  晚自习课间,徐铭同学在教学楼走廊里踢足球,对着安全出口的廊灯练习射门,把廊灯打碎了。值班老师询问原因,他站在走廊里边吃苹果边满不在乎的说:  

  “切!不就打碎个廊灯嘛?我赔钱就是了!”  

  当我知道事情后,第一个反应就是:怎么又是他!这孩子一直在行为上有些让人不能接受,时不时地制造一些“麻烦”,很让人头疼。作为他的班主任,面对这样的行为,我既觉得很无力、很无奈;也觉得自己的班主任工作做得不够好,心里很难过、伤心。通过萨提亚的学习,我知道作为教师,面对各种各样特质孩子,我们不仅仅需要看到他的行为,更需要看到一个完整的人。孩子的每个行为后面隐藏着很多动力和需求。仅仅从行为上来评判一个孩子,我们就失去了真正了解一个具有无限创造力和可能性的孩子,也无法激活他的积极正向的能力。此时的徐铭正是需要我的帮助。当我体会到自己心里的这个感受时,我发现自己内心深处有一个强烈的声音:“我要帮助他改变这样的行为,对于他的成长,我要起到正向的引导作用”。想到这里,我决定与徐铭促膝长谈。  

  在我做了这个决定之后,我思考着如何与徐铭沟通才能真正地帮助他。要帮助到他,就需要先了解他。那么一个叛逆调皮的中学生,漠视规则,不服管理。他的这些行为背后隐藏着什么?他的内在发出哪些声音?我需要带着这些好奇,和徐铭发生联结,听他内在的声音,觉察他的感受,明白他的需求是什么。 

  我知道,这个时候的徐铭最反感给他讲大道理,大道理只会让他感觉自己很糟糕,结果只会适得其反;若只是简单的批评和指责,会让我和他之间的距离越来越远,他感受不到我对他的关心和关爱;如果我假装他什么都好,只会让我感觉我的虚假和不真诚。我需要用一致性去和他表达自己的感受,不指责,不讨好,不讲大道理,也不忽视他。接纳已经发生的事情,接纳他现在的样子,从心里爱他,并让他感受到我的爱。在爱的基础上,配合已经发生的事情,引领他对发生的问题进行再认识,得到新的收获与成长。  

  当我体会到我对他的爱和关心之后,我的内心情绪变得很稳定,有了很多的力量。我更多看到他是一个有活力,同时需要提高对自己的行为管理能力的孩子。  

  我“扫描”了一下我的状态,静静地感受自己平静的心跳,随去回想徐铭的一些行为,感受他在此行为下的特质和需求,寻找他的优点并逐一在心里做了一遍回顾。我感受到温暖与爱的力量充满全身。  

  “他是一个孩子,他渴望更好,我爱这个孩子,他只是不知道怎么做,他需要我的帮助,我很快乐我能帮助他”。当我这样与自己对话时,我的内心涌出无限的感动和慈爱。  

  在谈心室我们相对坐好。我观察徐铭同学,他是满不在乎的,斜着身体坐着,表情懈怠中带着一丝茫然和慌乱。  

  我微微一笑,和徐铭聊了起来。  

  “徐铭,我发现你是一个有侠义心肠、心地善良、愿意帮助别人的孩子;而且你还特别有孝心,在家从不让父母生气,你妈妈不止一次向我夸奖你”。

  “当我知道昨天晚上发生的事的时候,我感到很难过、很伤心、也感到委屈、失望和失败,我也感受到不被尊重和不被理解,我是对你寄予很大希望的,我也对你倾注了很多的心血。”  

  “你认为你是怎样的一个人?你认为自己有哪些优点?对我谈谈你心目中的自己好吗?”  

  听我这样问,他有些不好意思,用手挠了挠头皮,颇为自得的说:  

  “我同学关系好,我有几个不错的朋友;我热心肠,对朋友讲义气,我带了牛奶和水果都和同学分享;我喜欢运动,我不怕干活,咱们班的加餐大部分是我去领的,教室内的卫生我干的也最多了。”  

  “是的,这些方面你做的真的非常好。在与同学们、老师相处时,什么样的关系是你喜欢的?”

  “我希望别人能理解我,喜欢我,犯了错误后能得到别人的谅解。”  

  我继续探索他的内心想法:  

  “你认为你现在和同学、老师的关系怎样?”

  “我和我的朋友关系不错,和其他同学关系就一般了,他们那些学习尖子都会认为我的学习没救了,我总是惹事,让老师头疼,和老师的关系也没救了。”  

  “奥,你是这样想的?你有没有向别人核实过?”  

  “没有。”  

  “那你有没有想过,是什么阻碍了你,使你与别人的关系是现在这个样子?”  

  谈话进行到这里,徐铭已经敞开了心扉:  

  “我有时故意气老师,对那些所谓的学习好的同学,我也不屑一顾,自然得不到他们的欢心。老师,其实我知道,昨晚上是我错了。”

  “你错在哪儿了呢?”  

  “我不该在教室的走廊里踢球,打碎了安全出口的廊灯就更不对了,最后值班老师找我,我还顶撞了他。我错了,你怎么处理我都接受。”  

  “你认为老师会怎样处理呢?老师想的是:你能从这件事中收获到什么呢?”。  

  我开始梳理他的优点:  

  “你勇敢,敢于面对问题,善于反思自己,热心,善良,乐于助人,爱劳动,有上进心。这都是你的特质,你具备成为优秀学生的一切特质。那么,现在你能再做些什么,让大家看到一个和以前不一样的徐铭呢?”  

  徐铭陷入了长时间的思考中,脸上的表情也变得真诚,他两眼直视着我,很认真的对我说:  

  “老师,我一直认为我是一个差学生,我对一切都满不在乎,现在听你这一说,我才知道,原来我也有不少优点。”  

  “是的,你有很多的优点,那你打算如何做,能让别人知道你的优点?”  

  徐铭兴奋的一口气说了很多:  

  “我要遵守纪律,按照学校的规定去做,爱护学校的公共财物。尊敬老师,和老师说话的时候要认真,不顶撞老师。要向学习成绩好的同学学习,提高自己的学习成绩。”  

  “奥,徐铭,原来你早就打算好了这样去做呀!”  

  “不急,我们一步一步的来,你先从第二点做起。”

  “好的,我一定能做到!老师,你就看我的行动吧!”  

  看着徐铭郑重的点头答应,满脸轻松的走进教室,我的心里也充满了感动与喜悦。  

  此后过去了大约一个月,徐铭到办公室找我:  

  “老师,我又犯错误了。我在宿舍里给同学起外号,辅导部张老师找我了,但这次我虚心听张老师和我谈话,我知道自己错了,我向张老师承认了错误,也向同学道了歉。最后张老师又表扬了我,说我比原来懂事了。”  

  听完徐铭的话,我站起来给了他一个大大的拥抱。我对他说:  

  “徐铭,你的进步太让我高兴了!你做到了你的承诺,你学会了尊重别人,你能及时觉察自己,勇于改变自己,你和别人开始建立起良好的关系了。我真的是非常欣赏你!”  

  对孩子的每一个细小的改变都欣赏,并把欣赏送给孩子。当教师送给孩子欣赏和爱的时候,孩子回报教师的是尊重,是进步,是新的成长!  

  我欣赏独一无二的徐铭。  


  【爱之道】  

  一个叛逆调皮的中学生,漠视规则,不服管理,他的行为背后隐藏着什么?他的内在发出哪些声音?带着这些好奇,和孩子发生联结,听孩子内在的声音,觉察孩子内在的感受,明白孩子的需求是什么。孩子叛逆调皮的时候,这只是孩子的外在表现的不好,他们希望的只是得到关注,得到原谅,得到尊重,得到爱。

  用一致性和孩子表达自己的感受,不指责孩子,不讨好孩子,也不和孩子讲大道理,但也不忽视孩子,接纳已经发生的一切,真正接纳孩子现在的样子,不管这个孩子是什么样子的,都要从心里爱这个孩子,让孩子感受的你的爱。在爱的基础上,配合已经发生的事情,帮助孩子制造成长的机会,对孩子的每一个细小的改变都欣赏,并把欣赏送给孩子。