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我本具足——《信任之美》连载之廿一



高燕


2020-08-22


 


  “下面我宣布本学期英语飞跃奖获得者阳阳同学。”我话音刚落,全班同学都激动地鼓起掌来,这是大家一致的选择,座位上的阳阳挺着小胸膛,小脸也由于激动而涨得通红,和孩子的对视中,我看到幸福、自信和感谢,我用眼神回给孩子:“你值得拥有!”

  这是我们的期末评优现场,随着评选的进行,各项奖项均已名花有主,飞跃星是今年悬念最小却意义最大的一个奖项了,这里面还有一段相当曲折的故事呢!

  阳阳同学是四年级下册近半的时候转到我们班的插班生。第一天到校时,孩子是由妈妈陪伴送来的,妈妈偷偷地告诉我:孩子从小口齿不清,没少挨同伴的笑话,使得他性格越来越敏感。第一堂英语课上,老师叫孩子回答问题,他刚一开口,同学们就笑做一团,孩子委屈地低下头。开始孩子还是努力地想要突破自己,然而其他同学总是拿他当笑料一样,孩子的自尊心和自信心受到了很大的打击。从此,阳阳对英语这门学科完全放弃。无奈,才转学到我校,想着我校是外语特色校,希望能对孩子有所转变。

  我望着不远处在沙发上等待的阳阳情绪很是复杂,既有心疼又有欣喜,心疼的是这个小生命经历了这么多年的讥笑和冷漠,欣喜的是我清晰地看到这个小生命背后蕴含着的顽强意志。

  我走到孩子身边,俯下身子,抚摸着他的头说:“阳阳,你好!今后我们就是小伙伴了,我们一定能成为很好的朋友的!”

  孩子看我的眼神中有些复杂,得知我是英语老师,身体本能地往后闪了一下,我明显地感受到一种排斥。

  虽然已经做好了英语不太好的心理准备,当和孩子了解基础时,仍是让我吃了一惊。我拿过英语书,让孩子读读课文或者认认单词,孩子给我的答案都是沉默。然后我将最基础的单词,像是hello、I这样的单词指给他,同样的沉默给了我。最后我将小学阶段课文中一直贯穿始终的四个人物指给他,毕竟这里面有两个是中国小朋友,名字很好记,孩子在我期待的眼神中给出了答案,却说反了。四年级下册了,还有一年就小学毕业了,这着实也是给我出了一个大难题。

  那一刻,我体会到了孩子对英语的害怕和排斥,看到孩子渴望被老师关怀、被接纳和被爱。于是我决定我只有无条件地接纳、爱他和关怀他,其余的,慢慢来……

  “阳阳,看到你让我想到了之前带过的一个孩子,那时的我们是特别要好的朋友。我感觉你和他有很多的相似,我也想你成为我的好朋友,你愿意吗?”我试探性地问道。

  只见他缓缓地抬起头,眼神里带着惊恐、疑惑,同时也有一份期待。这份期待给了我很大的力量,也带给我一份希望。

  “怎么样?你不会不愿意吧?”我故意带有很深失望又有些撒娇地说。

  “我……我愿意!”他最终没忍心拒绝我。

  之后的日子里,我经常课下找到这个“朋友”聊天,渐渐地,他在我面前逐渐放下戒备,我们在不断地走近。这种感觉真好!

  我经常告诉他:

  “一时的长短不是一世的长短,英语其实很简单,试着和它成为朋友。”

  “哇塞,你太棒了,我今天又发现了你一个宝贵的资源哎!”

  “孩子,我对你有足够的信心,因为你本具足。”

  ……

  每每听到这些话,阳阳总会扬起他的小脸,认真地看着我,眼神中有不确定又充满希望的样子。

  我知道他和英语也正在走近。

  有一次,我和他玩起了游戏。一提到玩游戏,阳阳的眼睛里放射出了光芒,我知道我找到了切入点。对于这个切入点我进行了很多尝试也是“蓄谋已久”,此刻的我内心激动不已。

  “你能告诉我你生命中最重要的几个人物或物品吗?”我问。

  孩子想了想,说:“爸妈、我的玩具熊和游戏。”

  我顺手拿起四件物品:书包、铅笔盒和钢笔。“如果这几件物品分别代表你生命中最重要的东西,你愿意让他们分别替代什么呢?”

  “书包,有容乃大,我让它替代爸妈;铅笔盒上有小熊的图案,我让它替代我的玩具熊;剩下的钢笔替代游戏。”孩子慢慢开始愿意表达了。

  我让孩子用雕塑的形式,摆放自己身边爸妈、玩具熊和游戏的位置。孩子将三个物件紧紧地包围在自己的身边。

  “当爸妈、玩具熊和游戏这么紧密地包围着你的时候,你的感觉是怎样的?你感觉到轻松吗?”

  “我感觉安全。我也有些窒息的感觉,因为他们围在我身边太紧了。”我明白了孩子在从小口齿不清的成长过程中,爸妈给了他过多的庇护,而他也将自己爸妈上班的时间完全局限在了儿时的玩具熊和游戏上。

  “如果让自己舒服一点,你愿意让他们的位置发生什么样的变化呢?”我继续问道。

  “让他们稍微靠后一点,我仍然可以感觉到安全,并且我也不会感觉窒息。”边说着,他把三样物品退后了一些距离。

  “如果我们加入进英语,你感觉它的位置在哪里呢?”我拿起英语书问道。

  “放在我的背后,很远的位置。”他回答说。

  “这样的距离你感觉怎样?你能看到它或感受到它吗?”

  “我看不到它。我感受到它的孤单、被冷落。”

  “在这样的情况下,你和英语能相处得好吗?如果英语有话对你说,你猜想它会说什么?”

  “英语希望我可以看到它,而不是直接放弃。”

  “那你愿意做尝试吗?”

  “我愿意!其实我希望自己能学好英语,我愿意尝试把英语放在我可以看得到、离我比较近的地方。”听着孩子的描述我知道孩子已经打开了心结,开始尝试接受英语这个学科了。

  这是个相当有意义的突破。接下来通过观察和了解,我发现孩子最感兴趣的是游戏。何不从游戏入手做一下尝试呢?英语一起作业网上有很多有趣的游戏,都是通过游戏的方式引导学生学习或巩固知识点的,对,就从一起作业网开始。

  这天,我把阳阳叫到办公室,“我需要你的帮助。”我开门见山地讲。“听说你对游戏非常有研究,我现在有个很好的网站,打算推荐给同学们,但是由于我是个游戏白痴,你能不能帮我做下实验,替我试用下效果?如果效果好的话,我们可以推荐给全班同学。”

  我和阳阳约定,我先每天在一起作业网上布置作业,孩子每天下午大课间找我完成作业,而我则陪伴在孩子旁边,帮助孩子纠正语音和语调。经过一个月的试用,阳阳的语音语调方面有了一定的提升,我们都很惊喜。在此之后,我把一起作业网推荐给了全班同学,阳阳同学给大家做了专门的使用培训,孩子的自信心一点点提升起来。接下来,我看到了课上孩子慢慢举起的小手;我听到孩子还不算标准的英语;我体会到了孩子内心的喜悦。

  在此之后,阳阳的英语成绩还是相当的一般,毕竟落下了近两年的课程,需要一定的时间来补足,但是看到孩子在课堂上高高抬着的头,我知道此刻的孩子有自信,有兴趣。上课时,他也会将自己的小手高高地举起,站起来发表一下自己的想法,对错无所谓,关键是孩子眼神里对英语学习的热情和渴望。

  那年毕业,典礼之后,孩子特意来到我身边,我们彼此深深地拥抱了很久,孩子流着泪告诉我:“Ms Gao,我永远记得‘我本具足’这句话,感谢您!”


  【爱之道】

  1.任课教师在面对一个不喜欢自己学科或不擅长本学科的孩子时,可以先跟孩子进行情感联结,让孩子先喜欢教师个人,通过个人魅力的吸引把孩子引领到学科学习的道路上来。2.雕塑是萨提亚模式中一个很重要的工具,在学校中也可以常用,通过像过家家一样的物品替代和位置摆放等,让孩子直观地看到问题的存在,从而有所突破。