您的当前位置: 首页 > 萨提亚
萨提亚


我就是我,自得其乐!——《信任之美》连载之二十



高燕


2020-08-18



 

  “Ms Gao, I love you.”“晨晨,I love you.”“赫赫, I love you.”……这些爱的表达是今天的基调,一整天我都沉浸在爱和喜悦中。看到这,你是不是有些好奇,这是在上什么课?今天的教授内容是Family,在课文的拓展阶段,我引导孩子Family这个单词本身隐藏着一种爱的表达——Father and mother,I love you. 同学们纷纷站起来表达自己的爱心。“除了在家里要有爱心,还有哪里呢?”我继续引导。

  “学校里。”

  “大街上。”

  “公交车上。”

  ……

  同学们七嘴八舌地说起来。

  突然,我看到一只小手缓缓地举了起来。我定睛一看,噢,是凯凯!我连忙示意他起来回答。

  “I love my father. I love my mother. I love you, Ms Gao. I love you.”凯凯用不太熟练的英语说道,声音低低的。在最后一句时,他羞涩地看了看班级里的其他孩子。

  霎时,教室里响起一片掌声。我的眼睛有些湿润了,我的心头涌起很多的感动、成就与自豪,思绪像过山车一样把我拉回了之前的岁月。


“宝贝,欢迎你!”

 

  还记得凯凯来我们学校上学的第一天,那是我最忙碌的一天、最劳累的一天,也是我深思的一天,更是意义非凡的一天。

  那个假期里我送走了一批毕业生,要再接一批小家伙了,暑假里的我就有些激动,想象着我们温情的相见,那一个个萌萌哒的样子投入到我的怀抱中,我的心都要融化了一样。

  然而开学的第一个早上,我的幻想就被凯凯的嚎啕大哭给击碎了。

  凯凯是牵着妈妈的手来到教室的。小家伙身体比较单薄,大大的眼睛在不算大的小脸上格外突出。

  “宝贝,欢迎你!”我张开手臂,无比温柔地迎接。

  但,凯凯的身体明显地拒绝,在妈妈的推动下,勉强让我握了一下小手。

  凯凯在妈妈送进教室要离开的那一刹那,突然飞奔了出去。我也不假思索地飞跑出了教室,试图拉住这个小家伙。最终,穿着高跟鞋的我没追上,多亏门卫老师帮我拦下了他。

  此刻的他放声大哭起来,尽他所有的力量展现他的抗拒。凯凯妈妈也几乎同步赶到门口,看到儿子的表现,她相当生气,一怒之下竟然离开了。凯凯无助地呼喊着,把所有的情绪都发泄到在场安抚的他的老师和我身上,在场的老师,有的被他抓伤了,有的被他踢到,有的被他咬到。这个时候,所有的话语对他都是“真空”。

  那一刻的我是带着很大无力感和委屈,也有气愤,我深呼吸,内观了一下自己的冰山,我发现自己有很多的期待,如我期待自己是一个非常受欢迎的老师、我期待每一个孩子都能开心快乐地来到我们学校并迅速喜欢上我们这个大家庭等;我看到自己内心深处被接纳的渴望、被爱的渴望、自我价值和意义的渴望;我连接到自己的生命力,清晰自己感受背后是自己的负责和爱心。这个发现立刻给了我很强大的力量,也促使我看到凯凯的冰山,我感受到孩子的无助、恐惧和害怕,看到孩子渴望被接纳、被关爱。

  于是,我坚持待在孩子身边,这时候,陪伴就是最好的礼物了吧!凯凯最终筋疲力尽地瘫软到我的怀里,怀抱着这个抽抽噎噎的小家伙,我的心跟着很疼,是怎样的经历和恐惧让他如此奋不顾身?我好奇着。一整天小家伙都没有上课,要么四处里走动,要么呆坐在一边。之后的日子里,孩子都很情绪化,稍有不如意就爆发,最后再以精疲力竭告终。


“宝贝,我爱你!”

 

  在萨提亚模式里,一个孩子的问题背后肯定是一个系统出了问题,比如家庭。要想有改变,必须从根本——“家庭”入手。带着强烈的好奇和责任感,我约谈了凯凯妈妈。

  这是一个并不富裕的家庭,每个人都努力为更美好的生活拼搏着。然而天有不测风云,先是凯凯爸爸在凯凯三岁时工伤,继而因车祸几乎失去生活能力,在治疗的过程中,凯凯爸爸情绪特别不稳定,动不动就哀叹自己的悲惨,另一方面又不断用激将法逼迫凯凯妈妈离开他。

  凯凯妈妈是个特别善良又坚强的人,在看透了凯凯爸爸的用意后,坚持留在凯凯爸爸身边,一家人的生活重担也随即压在凯凯妈妈一个人身上。学历不够高的她,为了生计,从一份工作奔波到另一份工作,功夫不负有心人,近两年凯凯妈妈找到了一份稳定收入也乐观的工作,这份工作就是全家人的希望所在,可想而知凯凯妈妈在工作中投入了极大的时间和精力。

  因为单位离家距离很远,加班也是常有,平时都是起早贪黑的,所以凯凯长达三年的幼儿园时光,几乎是全天候待在幼儿园里,总是第一个到幼儿园,又是最后一个离开幼儿园。好容易接回家和父母在一起,又时常面对父母的争吵。

  一系列的经历导致凯凯的性格极其敏感,且安全感严重缺失。这一次的表现,很大的因素就是安全感不足,对新环境的恐惧导致的。除此之外,还有一个因素是受父母的沟通表达方式影响。萨提亚理论中将人在压力状态下的应对方式归纳为讨好、指责、超理智和打岔。凯凯爸爸常用指责的方式沟通,他把所有的遭遇与不快都发泄在凯凯妈妈身上,坚强和无奈造就了凯凯妈妈的讨好和打岔,用讨好解决的就解决了,不能解决的就逃避、打岔。在父母的应对模式影响下,凯凯安全感严重不足,出现了偏差行为。如凯凯很容易被激发出恐惧、愤怒、悲伤、痛苦等情绪,也使幼儿园的老师、同学对他产生了一些负面、极端的看法。

  在萨提亚学习的路上,我慢慢明白了:“情绪是一种能量,如果内在有许多情绪垃圾没有处理,就会累积起来,然后再不停地寻找出口,孩子的偏差行为就是其中一种表现。”

  凯凯幼儿园中多次出现心浮气躁、和小朋友动手的事件,以及这次对安抚教师做出的暴力反应都是偏差行为的表现形式。

  经过近一下午的深谈,我了解了这个家庭中每个人的不易和努力,感受到这个家庭中每个成员之间深深的爱:凯凯爸爸满满亏欠的爱;凯凯妈妈富有力量又有些脆弱的爱;凯凯满含关心又无力的爱。同时,我听到凯凯爸爸和凯凯妈妈心中共同铿锵有力声音:

  “宝贝,我爱你!”

  我也看到了问题的所在。于是,我利用雕塑的形式,引导凯凯妈妈扮演凯凯爸爸,促使二人的深入理解。凯凯妈妈非常配合地模仿着凯凯爸爸的模样,瘫坐在约谈室的沙发上。

  “你现在的感受是怎样的?”“感觉自己是家人的累赘,我不想也不能拖累家人,我必须让他们离开,可是我又舍不得他们,……”凯凯妈妈一开口眼泪就跟着流了下来。

  “家人怎样对待你才是让你舒服的方式?”我继续追问。

  “我不需要可怜,这种感觉让我有太多的无力感,一点价值感都没有。”

  ……

  凯凯妈妈诉说着,不禁泪流满面。此时此刻的她一下子看透了凯凯爸爸所有的外在表现。

  我则欣喜地看着这一切的发生,因为我知道,他们家人之间的相互理解开始融入内心。

  “现在,你是你自己。”我引导凯凯妈妈卸下角色。

  “有了这些理解,你打算接下来怎样和凯凯爸爸相处?”这次我开门见山地问道。“我一定要让凯凯爸爸看到并接收到我一如既往,甚至更深的爱,我会多向他表达。”

  之后我们又探讨了如何进行一致性沟通,凯凯妈妈离开时太阳的余晖映红了天空,整个天空中都闪烁着希望和爱的光环。

  “宝贝,我相信你!”

  了解了问题所在,我和凯凯妈妈约定补给凯凯安全感,妈妈要尽力改变和凯凯爸爸的沟通模式。

  我们的商定很简单:妈妈多向凯凯和爸爸表达爱,逐步尝试使用萨提亚的一致性沟通。

  我引导着凯凯妈妈试着说出了这样的话:

  “我知道你是为我好,想让我离开,可是对于我来讲天天看着你就是一种幸福。”

  “宝贝,我知道离开妈妈是个困难的过程,妈妈相信你有能力面对这个成长,来,带着妈妈的吻和爱放心地去上学吧。”

  在学校里,我经常蹲下来,把孩子搂在怀里,用尽我的温柔和爱对他说:

  “看到你焦虑的样子,老师也很心疼呢!”

  “想妈妈的时候告诉老师,老师就抱抱你。在学校,老师就是妈妈。”

  “今天看到你安心地在教室里上课,真为你高兴,相信你也为自己学到了新知识而高兴吧!”

  “老师相信你,你是一个那么坚强有爱的孩子。”

  ……

  这些表达中,我和凯凯妈妈约定了一句:


“宝贝,我相信你!”

 

  “相信”是一份“理解”、一份“接纳”、一份“肯定”、一份“力量的传递”!

  慢慢地,我发现孩子变了:他习惯了低垂的小脸慢慢地扬了起来;灿烂笑容逐渐爬上他的脸庞;周围的小朋友也一股脑地多了起来……

  现在的凯凯,还是有些羞涩,功课上虽然仍是一般,但是进步却是很大,生活中的他简直换了个人似的,除了家里与家人的亲密,学校里也是乐于帮助别人,喜欢倾听别人,同学关系融洽,“疯狂”的事情再也没有出现过。  

  经久不息的掌声又把我拉回到了现实,此刻的我早已泪流满面,内心涌动着温暖和幸福。我深知这份表达的来之不易和沉甸甸的分量。这是一份承载着厚重的“相信”的历程,等待而来的是自然而然的花朵绽放,这份绽放的灿烂一开始我就相信着,正如萨提亚模式自我价值宣言里相信的那样——“我是我自己,而且我是好的。”对凯凯也是这样“好”的相信和等待的过程。  

  我联想到教育的英文单词Education,据说它是由苏格拉底发明出来的,是三个词根的拼写,“E”是“向外”的意思,“duce”是“引导”,“tion”是名词,“引导出来”。结合在一起,所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来,陪伴他成长为自己的样子。而萨提亚模式最大的特点也是着重提高个人的自尊、改善沟通、帮助人活得更人性化,这与教育的初心完全吻合。我想萨提亚理念诠释着教育的完整——“我就是我”,这也是萨提亚《自尊宣言》中一个很重要的部分。作为一名教师,我们要努力做到:让每一个孩子自豪地告诉世界——我就是我,自得其乐!


  【爱之道】

  1.家庭中安全感不足、爱缺失的孩子,容易产生负面情绪和偏激的认识,从而出现偏差行为。教师如果能洞悉到孩子偏差行为背后的影响因素,从影响因素入手解决问题会更容易,也会更彻底。

  2.冰山是个很实用的工具。在这个案例中,单纯从表面看,凯凯家庭似乎被矛盾笼罩着,然而,深入到冰山的内部却是感受到家庭成员间深深的爱。