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摘星计划,“三全育人”的世纪英才模式



晚报记者 刘金芳


2021-05-31


在世纪英才外语学校,有这样一个学生特色评价体系,叫做“摘星计划”。只要孩子在德育、智育、体育、美育、劳育、群育(合作)、心育(心理健康)这七项中各有成长,就可以相继摘取“铜星”“银星”和“金星”。这个评价贯穿在教育教学的全员、全过程、全方位,形成世纪英才的特色德育工作机制。这个机制的优点是改变了传统的终结性评价,变为过程性评价,在思想品德、学习、文明礼仪、生活自理等各个方面,每天进步一点点,就可以得到老师发放的成长见证“黄星”,攒够10颗“黄星”就可以兑换“红星”,10颗“红星”可以兑换一张证书,10张证书,就可以摘取“未来之星”。“摘星计划”始终引领每一个学生在成长道路上不断进取,不断抵达新的目标。自该计划实施以来,全体在校学生普遍受益,840余人获得“未来之星”称号,560余人获得“金星”称号。

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2017年2月27日,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,自2017年2月27日起实施,旨在坚持党对高校的领导,加强和改进思想政治工作,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。中小学德育工作机制建设也进入了快车道。全员育人、全科育人、全程育人模式在全国迅速开启,此时,充分体现这一理念的“摘星计划”已经在世纪英才外语学校实行了十多年,取得了巨大的育人成果,每一位走出世纪英才的学生,无不为在学校受到的熏陶、锻炼引以为豪,全社会各界也对世纪英才培养的“绅士淑女”赞赏有加。

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2011年5月,淄博晚报刊发记者刘金芳的采访报道,披露了10年前世纪英才外语学校推行“摘星计划”的情况,全文如下:


摘星计划

——世纪英才学校“母爱式教育”系列报道二

晚报记者 刘金芳

 

很多学校年底或期末,会评选“三好学生”、“五好学生”。那时候,欢喜的只有几个人,大部分学生很受伤,他们被挡在了“好”的门外。

世纪英才学校从来不评“三好”、“五好”,在他们眼里“一好”也是好。“摘星计划”就是一种全新的评价机制,它将传统学校中终结性的期末评比,改为“全员、全方位、全过程”的动态评价。

哪些是星星?健康儿童所应具备的所有品质和习惯都是星星。星星很多很多,布满了孩子的天空,但绝非遥不可及,跳一跳就够得到。每捡起一片废纸,每节约一粒粮食,每一次坦诚检点自己的过错,每一次课堂中与众不同的思路,老师都会发一个小黄星。小黄星积满10个,可以换一个小红星,小红星积满10 个,就获得一张校长题词签名的小明星证书,证书积满10张,便可穿戴博士服、博士帽生活一天,爸妈也会被邀请来校分享孩子的成功,那一天,校园内的国旗也会为他而升起……

三年级有个女孩叫小坤,性格活泼开朗,能歌善舞。爸爸妈妈非常看重孩子的综合素质,想让她有更全面的发展,于是把她从桓台二小转到了世纪英才学校。第一天晚上住宿,小坤感觉很新鲜,可是第二天起床后,她才感觉到住校就意味着远离爸爸妈妈了。她不适应,她哭,任凭爸爸妈妈和老师怎么劝,就是坚决不住校。没办法,老师只好和家长商量,让她两天回家一次。她看到别的同学有小黄星,很羡慕。老师趁机告诉她:“你只要晚上能住下,就可以得到一颗小黄星;如果能开开心心地住下就可以得到两颗小黄星。”这一招真好使,不到两个星期,小坤就主动要求天天住校了。

难怪小坤的妈妈感慨,摘星计划符合孩子的心理特点,家长和老师的说教,比不上摘星计划的魅力大。

男生小博,则是大家眼里的“怪才”,边玩边学,尤其擅长电脑,能自已创编小游戏。但是,小博家庭条件优越,从小爸妈就比较溺爱他,养成了他的任性和随心所欲。上课玩笔芯,吃零食,小动作不断。班主任MS杜看在眼里急在心里,怎样才能改正他的这些缺点呢?MS杜发现,小博和同学小凯都是游戏高手,常常互相较劲。于是,MS杜想出一个好办法,她利用小凯的点滴进步,故意当着小博的面奖给小凯小黄星。小博不服气,MS杜趁机告诉他,只要能像小凯一样遵守纪律,他也会得到小黄星。结果那个周末,当妈妈来接小博回家的时候,惊奇地发现一向邋遢的儿子“衣服干净多了!”这之后的变化,让妈妈更加惊喜不断。家长公开日,妈妈听完课后仿佛不相信自己的眼睛:“他这一节课屁股怎么就能坐稳了?小博像换了一个人似的!”现在,小博的摘星计划,已经到了第九站,他无比憧憬地对MS杜说:不久我就就可以上博士服,戴上博士帽,成为人人羡慕的“未来之星”了。

摘星计划,把家长们不敢想的事,做不到的事,变成了现实。

小佳是从北京来到世纪英才的孩子,爸爸妈妈工作性质都很特殊,没办法天天陪伴孩子,四岁时就把小佳送到了淄博的姑姑家,并嘱咐一定想办法让孩子上口碑最好的世纪英才学校。入校后,小佳适应性很强,很快便和老师同学融为一体。她语言表达清晰伶俐,待人接物落落大方,拉丁舞,葫芦丝,钢琴,多才多艺,演出从来不怯场,各方面表现都很出色。但是从二年级下半年起,小佳开始表现出强烈的逆反心理,尤其是回到姑姑家,行为任性,天天板着脸。姑姑很着急又无可奈何,班主任殷老师在家访中了解这一情况后,把小佳列入重点关注对象,绞尽脑汁转变她。生活上问寒问暖,春天脸过敏,老师轻轻地帮她擦药;学习上处处关心,尤其是借助小黄星,把她每一个闪光点都放大。慢慢地,小佳变了,变得懂事了,体贴爸妈姑姑了,不乱花钱了,还主动做家务了。去年一年,小佳喜讯不断,淄博市少儿才艺大赛金奖,首届国际体育舞蹈(中国)公开赛10岁以下组第二名,全国艺术人才选拔活动葫芦丝比赛三等奖,还获得了世纪英才外语学校“百名孝子”奖。

前不久,小佳终于成为了世纪英才的“未来之星”。那一天,姑姑被学校邀请,亲自给小佳颁奖。当国旗为小佳他们升起的时候,姑姑忍不住热泪盈眶。姑姑说,她没想到小佳能获得这么高的荣誉,回首这四年来,学校为孩子付出的太多太多,孩子的每一点进步,都凝聚着老师们的心血。她曾经想把孩子的故事,自己的感受,仔仔细细写出来,让更多的家长知道这所优秀的学校,但是自己文笔不好力不从心,这成了她最大的遗憾。

上个周末,姑姑去学校接小佳,看到小佳打着伞,站在雨中,脸上满是泪水。姑姑忙问为什么,小佳说爸爸打来电话,让她回北京拍照,她怕爸妈把她借机留在北京。她说她坚决不离开同学,不离开老师,不离开世纪英才。 

编辑点评:创建激励每个学生个性发展的评价体系,是目前基础教育面临的重要课题,世纪英才学校给我们树立了榜样。传统的“三好”“五好”评价体系,只强调了学生的几个方面,不利于学生的全面发展,同时只针对少数学生,挫伤了大部分学生的积极性。摘星计划,面向全体学生,面向学生的每一个优点,使评价显现多元性,达到了激励每个学生挖掘潜能促进发展的目的。(聂小谦)

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