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扎实算理,灵活算法,让思维真正飞跃——记《100以内加减法》教学案例



小学数学教师 曹琳琳


2021-03-18


今日开启《100以内加减法》的教学旅程。课堂上,我们由情境图引出问题,列出算式,继而有了下面的一幕:“太简单了”,“我会算”……孩子们计算方法简单有效,无不欢呼雀跃!

 “你们都很会计算,那你们知道它的算理是什么吗?”“算理就是计算的道理,为什么这样计算?”

让我们来欣赏孩子们如何呈现算理,灵活算法,思维飞跃的每一瞬间吧!

小棒摆出算理

课标指出:“要重视直观,处理好直观与抽象的关系。”教学中从具体、形象、生动的事物出发,使学生获得感性认识并逐渐上升到理性认识。小棒图是介于实物模型与几何模型之间的一种半抽象模型。借助小棒摆一摆,说一说,清晰而有趣的算理呈现在孩子们眼前。





计数器拨出算理

计数器拨一拨,说一说算理。孩子们通过操作,经历观察、分析、归纳的过程,呈现出算理,感受到了数学的奇妙、简洁。这样的教学有利于学生初步形成模型思想,经历丰富的数学思考过程。









通过以上设计活动,有效的落实算理算法,进而扎实练习,融会贯通,帮助孩子有效的学习!

课终,孩子们感受颇多。这样的数学课太好玩了,我们可以用不同的方法口算,还明白了为什么这样算的道理。一节好课,源自孩子们的口碑!